在这段交换学习的经历中，卢俊老师的指导和实验室师兄给我的建议让我对于科研有了新的理解。在前往耶鲁大学交换学习前，我已经在一些科研课题中做过生物组学数据的分析工作，但这次交换学习经历让我更加深入地体会到了科研中的独立思考与提出问题的过程。在我此前参与的科研课题中，我一直习惯于使用流程化的分析方法，即针对不同的科研问题使用类似的方法进行分析，再根据分析的结果进行不同的解读或者寻找新的分析方法，相当于是用问题适应方法。第一天到卢俊老师实验室的时候，听了卢俊老师关于课题背景的介绍，我立刻就有了思路，使用我熟悉的方法对于数据进行了分析。第二天当我把数据汇报给卢俊老师的时候，老师问了我一个问题——“你要解决的问题是什么”，这让我发现我其实并没有深入思考我要解决的问题就开始了分析，对于分析结果的解释是比较牵强的。在此后参与科研课题的过程中我印象十分深刻的是每一次我与卢俊老师讨论课题的时候，他都会先拿出一张白纸，梳理一下我们目前需要解决什么问题以及针对目前的问题可以提出哪些假说，在此基础上再去思考使用什么数据、什么方法去对不同的假说进行深究。

这种思考模式让我受益匪浅，具体体现在先思考要解决的问题可以让我看到整体科研问题的更多可能性，而不是局限在自己原先设想的结论中。我印象非常深刻的是我在交换学习期间完成的课题中的主要科研问题实际上并不是课题最初的重心，而是我在探究其中一个分支假说的时候偶然发现的。这种偶然提出重要问题的感觉让我十分深切地感受到了科研的魅力。我此前经常听老师说科研像解谜和破案，但我其实此前并没有真正体会过这种感觉，得出最多的结论就是A 组和B 组有差异，而这次交换学习经历让我体会到了在一个整体问题下进行探索的快乐，也坚定了我为了继续攻读博士的决心。

在生活方面，卢俊老师的实验室管理非常宽松，我有一半的时间是在居家办公，一半的时间前往实验室工作并与卢俊老师讨论。这次交换学习经历的另一个收获让我认识到了一些在耶鲁大学从事生物相关研究的博士和博士后师兄，并不完全限在卢俊老师的实验室，通过和这些前辈聊天，我收获了很多关于科研工作、专业方向选择乃至人生与成长的理解。我曾经通过网络上的信息以为在国外做生物相关的科研是一个艰苦甚至痛苦的事情，和这些前辈们相处几个月后发现其实 尽管科研工作中确实存在困难，从事自己感兴趣的科研方向还是一件不乏乐趣的事情。