杨旋201810109 历史学院

  2022年暑期美国北卡罗莱纳州立大学DCC跨文化沟通线上项目为期4日，虽然项目时间不长，但同样能够带来许多收获。

  1.课前准备

 本次线上交流使用ZOOM会议软件和北卡罗莱纳州立大学的REPORTER学习系统（类似于“教学立方”）。线上交流很容易出现网络不畅的问题，因此需要在课前提前熟悉软件和网络系统，尽量熟练掌握使用方法。例如，我在课前提前登录ZOOM会议系统熟悉了“聊天”、“分组讨论”、“投票”、“实时字幕”等各项功能，当我正式进入课堂学习时，我在软件操作方面便顺畅了许多。正式开始上课前，老师也贴心地询问了同学们是否会使用会议系统里的“举手”、“投票”、“点赞”等功能。如果在软件和网络系统使用方面遇到困难，可以及时发邮件向老师寻求帮助。

  每次上课前都有预习环节，并且课前预习材料甚至比正式授课时数量更多、内容更丰富，因此需要认真阅读。

  2.课堂学习

 项目进行时每天有1小时30分钟的上课时间，并且需要注意时差问题，避免因算错上课时间而导致缺勤。每次课前老师和同学们互相致意时都会说“大家早上、中午、晚上好”，这样的问候语幽默又亲切，让人切实体会到了时差的奇妙，也体会到了尽管大家不处于同一片地区，但也能网络会面的欣喜。

  课堂学习主要由教师讲授和同学讨论两部分组成，往往老师讲解过一项概念之后，同学们便需要进入讨论室对该概念提出自己的看法，互动性较高。我的英语口语基础较为薄弱，因此我初次进入讨论室时十分紧张，但同学们都很友善，特意放缓语速、提高音量与我沟通，并鼓励我大声表达自己的看法。

  3.课后作业与结课考核

 课后作业以在相应讨论区发帖的形式为主，难度并不大，但需要经过认真思考。结课考核的试题包括选择题、判断题、主观题等题型，考查内容紧扣课堂讲述，因此在课堂学习时需要仔细听讲，避免遗漏答题要点。主观题的答题规范中有“重视实例”一项，即不能空谈跨文化沟通理论，需要结合具体案例展开论述。

  4.联结的纽带

 课程即将结束时，用于上传作业的讨论区额外开辟了联系分区。许多同学都在分区内留下了自己的联系方式，希望找到海外的伙伴帮助学习英语、中文等语言。尽管课程结束了，但联结的纽带并未随之消失。

图1 NCSU REPORTER学习系统

图2 NCSU 2022 DCC暑期项目班级合照